Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
30.01.2023 人工智慧（AI）機器人走進法學課堂：提高學生思辨、分析能力和學習興趣
Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
Ling U
韓鵬法律界素來以嚴謹聞名，故跟許多行業相比，法律界採納AI技術起步較晚。但具備強大分析思考和預測功能的AI技術已逐漸成為法律專業界主流。目前業界最普遍的應用是在數據檢索（法律法規和司法先例）以及法律分析(設計辯護方案等）領域。高效，凖確的AI 軟體（例如，司法輔助軟件LitiGate、法律研究工具ROSS、分析預測軟體Premonition等）擁有相對於人工的絕對優勢，可自動化大批量、重複性的任務，使法律工作整體更加高效。
然而在法學教育界，AI技術應用甚少。法學教學中其中一個重要的教學方法是案例教學，旨在讓學生應用所學知識進行案例分析和研究，提高思辨、分析能力。然而，傳統的教學模式稍顯乏味，繁冗的法條和法學原理會使得法學課堂無趣。而目前的電子學習平臺多為被動，即只有在學習者自願訪問系統後才能開始交互。於是，筆者基於多年法學教育經驗，嘗試使用AI技術進行課堂教學。AI機器人擁有內置的自主識別和感測系統，可對學習者發起不同的交互回應。與線上學習不同，機器人出現在物理空間中，為學生提供身臨其境的交互環境。讓AI機器人通過參與案例討論、分析和辯論可激勵和吸引學生更加主動地融入課堂活動中。
“Zenbo”社交機器人和名為“嶺南天才（Lingnan Genius）”的類人機器人（“Furhat”）被率先用於筆者的法律課堂。通過設計教育內容（案例、小測驗）和編程，利用AI機器人在課堂上通過角色扮演方式向學生展示全面的案例，增強學生的學習動力。 特別是“Lingnan Genius”，其精通多種語言，更可模仿真人面部表情與學生對話，使得學生更投入到課堂活動中，例如主動回答其而非講師提出的問題。
筆者通過比較研究發現，學生的批判思維能力、創新和分析能力在使用AI機器人教學後都得到了明顯提高。學生對親身體驗機器人教學更是給出了積極回饋，並指出課後也能與機器人進行“交談”，強化知識點。因此，使用AI技術教學可提升教學品質，有較廣闊的前景。同時，由於其中立屬性，也可在教學中代替人類講師講解課程中的敏感問題。而在人類社交受限的特定情況下（如新冠停課期間）更可替代老師對學生進行一對一輔導。
Zenbo社交機器人
Lingnan Genius類人機器人（“Furhat”）
