嶺南正式踏上博雅教育之路是在1995年、由陳坤耀教授擔任校長開始。

嶺南為了進一步發展大學教育，於1995年遷入屯門新校舍，並由陳坤耀教授接任校長。新校園設計將廣州嶺南大學的原貌融入現代建築的風格之中，傳承嶺南大學1888年以來的優良傳統，並在同年開辦哲學碩士課程。

如果說陳坤耀校長是香港博雅教育之父，恐怕並無異議，雖然他一直強調博雅教育是廣州嶺大的優良傳統。陳校長接受嶺大校長任命的時候，面對的是一所學生少而位置偏遠的小型高校；但他卻從新加坡發展模式的成功故事得到靈感，看到這些一般人認為不利的因素，正正是嶺大發展為博雅大學的優越條件。

他認為博雅教育 liberal arts 中的 arts 字，令很多人以為博雅就等於是人文學科。博雅教育是文理兼備的教學模式，而非只專注於語言及人文學科，其底蘊完全和科目無關。此外，博雅教育並非講求科目數量，而是著重跨學科學習，是關於不同科目的融會及結合，是培育「全人」的教育。

博雅教育的精粹在於教與學的方式，而其成功與否取決於三個條件，而嶺大有很多先決條件是別校難以擁有的。第一是要規模小。嶺南規模小，提供了辦博雅教育的良好環境。`第二，是住宿及舍堂教育。嶺大為本科生提供全宿機會，而這並非基於方便，而是博雅教育的最重要部分。陳校長十分堅持這一點，甚至設立助宿金幫助經濟能力較差的學生入住宿舍，因為人與人之間的關係，是博雅教育的一部分。 第三，是整間學校要以學生為本。博雅就是要創建一種文化，由校長到校工都以學生為本。因此，他經常邀請同學共晉早餐，從生活中以身教提升同學的素養；「校長早餐」一時風行，成為學林佳話。種種舉措，就是要建立「由頭到尾」都是學生為本的思維。

上任後，陳校長隨即著手調整課程結構；強化教師隊伍；並且經常親自授課，積極參與學生活動；於是迅速建立起師生共融的校園文化。為了讓嶺大的本地同學有更多機會接觸環球經驗，陳校長堅持與世界各地的大學交換學生，尤其注重與香港較少往來的地方。

在短短數年間，嶺南建基於互動（interaction）、課內活動（intra-curricular activities）、跨學科（inter-disciplinary）學習及國際視野（international exposure）的博雅教育特點，已獲得驕人的成績: 1998年，嶺南獲得自我評審資格，並於1999年正名為嶺南大學。

隨著多年的努力，今天嶺大憑藉基礎寬廣的課程設計、緊密的師生關係、豐盛的舍堂生活、豐富多采的課外學習活動、積極參與社區服務、多元化的職場體驗、強大的校友和社區支援及全球性的學習機會的博雅教育重心，成為亞洲領先的博雅大學，並以優質教育名列世界前茅。

參考: 《灼見名家》陳坤耀：香港人對博雅教育仍多誤解 (2014-09-14)

待續 。。。。