MScHROM · 體驗式學習
2025–26學年 2025年11月22日 · 嶺南大學WYL及LKK課室
HROM與ATB領導力培訓日於2025年11月22日在嶺南大學WYL及LKK課室舉行。活動圍繞領導力發展與培訓設計，讓兩個課程的同學共同參與實踐學習。
以下已發表的學習反思呈現個別團隊的經驗與觀察。
根據 CHEN Zhu 的學生反思文章整理 · MScHROM Mainstream Group H · 原文發表於 2025 年 12 月 31 日
Mainstream Group H 以藝術展覽策劃為情境，為 ATB 學員設計「有效溝通」工作坊，透過三詞造句破冰遊戲及布展指令傳遞，讓學員練習清晰表達、細心聆聽與核實資訊。
在與謝教授交流後，團隊把原來較概括的例子改為貼近學員專業背景的情境。綵排讓六名組員確定主持、計時及觀察記錄的分工，也發現了指令、設備與計分安排上的問題。
完成第一組學員的培訓後，團隊調整了第二場的節奏。CHEN Zhu 的反思記錄了從設計、帶領到檢討活動的過程，以及這些經驗如何加深團隊對未來人力資源專業角色與責任的理解。
團隊的經驗亦提醒我們，培訓需要綵排：過長的指令與不清晰的規則，可能妨礙學員投入活動。
根據 Caspar LU 的學生反思文章整理 · HRADT Group 2 · 原文發表於 2025 年 12 月 23 日
HRADT Group 2 從先前的 VirtualSpeech 練習出發，為 ATB 學員設計談判培訓。Caspar LU 的反思介紹了團隊如何以英文平台的練習為起點，改為圍繞藝術策展方與美術館的中文對話活動。
團隊透過有結構的 AI 提示詞，從衝突管理、情緒控制、目標達成及語言清晰度四個方面檢視談判逐字稿，再由學生培訓者結合現場觀察解讀回饋，提出可調整的做法。
學員回饋指出部分遊戲機制的公平性問題，以及詳細腳本對發揮空間的限制；評審亦建議在關鍵環節增加引導。這些意見為團隊下一輪設計提供了具體的改進方向。
這段經驗讓團隊繼續思考，如何在 AI 評估、公平而具包容性的設計與專業判斷之間取得平衡。