岭南大学调查发现2015年香港儿童快乐指数连续两年下跌

岭南大学（岭大）公共政策研究中心於今日（3月30日）公布「2015年香港儿童快乐指数调查」结果，显示香港儿童的整体快乐指数由2014年的6.74（以0-10分计算），显著下跌至2015年的6.49。
 

2015年香港儿童快乐指数调查由香港婴幼儿发展研究基金会赞助，并由岭南大学公共管治计划协助进行，采用与往年调查相同的研究方法。共有9所小学和14所中学（国际学校除外）参与调查，并成功收回1,146名就读小四至中三的学童（包括428名小学及718名中学学生），以及1,509名家长回答的问卷。
 
指数下跌或与社会政治氛围及学习压力相关
 
这已是该项指数连续两年下跌，亦是自2012年首次进行调查并录得指数为6.91以来，录得最低的数值。指数下跌在8至9岁和14岁或以上两个年龄组别尤为明显。指数今年显著下跌，反映香港儿童或间接受近年紧张的社会和政治氛围影响，及面对更大的学习压力。来自课外活动的压力则没有明显分别。
 
调查发现快乐儿童与双亲的关系未见明显变化，但不快乐儿童则明显转差（指数由去年的3.38下降至今年的3.04）。不快乐儿童的父母倾向管教严厉并以强烈方式责备不当行为（指数为2.72，快乐儿童的指数则为2.28），而他们的学习压力更加出现跳升（指数由去年的3.46上升至今年的3.64）。快乐儿童主观的家庭幸福感有所上升（由4.12上升至4.15），不快乐儿童则下跌（由3.36下跌至2.84）。回归分析显示，学业压力对家庭生活和家庭幸福感所造成的负面影响均有所增加，这或代表父母更为紧张子女的学业表现。
 
生命教育培养快乐儿童
 
调查的一个重要发现，是「生命教育」对儿童的快乐有著确切的正面影响。十分认同学校有提供生命教育的学童，其快乐指数平均达7.33，远高於十分不认同的学童的3.91，以及对此模棱两可的学童的5.94。在14间接受调查的中学之中，只有两间有20%或以上的学生认同学校有提供生命教育，而9间接受调查的小学均有20%或以上的学生对此表示认同。
 
决定快乐「爱」、「智」最为重要

香港婴幼儿发展研究基金会主席叶柏强医生出席发布会，并分享他对调查结果的见解。

 

 
回归分析显示在「爱、智、毅、行」四项心理资本之中，「爱」和「智」对决定儿童的快乐有最大影响。这个结果与去年调查的发现一致。「关爱指数」以儿童愿意为父母或有需要人士做事的程度作评估，而「智慧指数」则基於儿童对何谓成功的理解、接受别人批评的胸襟、平衡取舍的能力、以及是否接受简朴生活等。调查亦发现儿童的「爱、智、毅、行」指数，以及他们对快乐程度的自我评估，一般而言会随著年龄下降。这或显示进入青春期的少年面对更大压力。
 
关心孩子的父母、尊重孩子私隐的父母、父母尊重孩子的意见、父母之间关系融洽、以及认为家庭财政状况良好等因素，均有助提升儿童的关爱指数。另一方面，对孩子苛责或惩罚，是损害家庭和睦的最重要因素。
 
好同学与愉快学习息息相关
 
2015年的调查，印证了以往调查中的一项发现，即好的同学和好的老师与愉快上学息息相关，而两者之中好的同学更为重要。约66%受访儿童认为他们有好的老师（与去年相同），而72%则认为他们有好的同学（去年为75%）。只有约36%的儿童认为学校的课程有趣，比过去两年的58%及39%有所下降。调查亦发现虽然愉快上学和快乐家庭均为令儿童快乐的重要因素，但前者似乎更为重要。这反映儿童大部份时间均留在学校，发展与同学之间的友谊。
 
小四学生家课时数最长
 
在各年级的学童中，小学四年级的家课时数最长，由去年的平均每日140分钟增加至151分钟。中学生家课时数，由去年平均每日95至115分钟增加至110至126分钟。此外，睡眠时间愈接近9小时，儿童的快乐指数愈高（去年为8小时），睡眠不足的儿童则最不快乐。



关於「香港儿童快乐指数调查」
「香港儿童快乐指数调查」由岭南大学公共政策研究中心设计及进行，自2012年起，以0-10分为标准，追踪及量度香港儿童的快乐程度。2015年的调查，乃是项调查连续第四年进行。
 
是项调查获香港婴幼儿发展研究基金会赞助，并由岭南大学公共管治计划协助执行。对他们的襄助，以及参与调查的所有学校，岭大公共政策研究中心谨致谢忱。


关於岭南大学公共政策研究中心
岭南大学公共政策研究中心成立於1994年，除自发研究外，亦支援岭南大学研究人员及接受委托，就多项公共政策范畴进行研究。


请按此下载「香港儿童快乐指数调查2015」简报