近期有关ChatGPT，GPT-4等人工智能内容生成工具的热议不断，为此，岭南大学STEAM教育及研究中心、香港高等教育评议会、香港科技创新教育联盟、周文港立法会议员办事处于3月29日合办「ChatGPT等人工智能内容生成工具为高等教育界带来的新思考」讲座。讲座汇聚多位官、学、研专家学者，包括立法会议员、岭南大学STEAM教育及研究中心总监周文港博士，全国政协委员、香港中文大学工程学院副院长（外务）、立法会议员黄锦辉教授，香港科技创新教育联盟主席、香港城市大学电机工程学系副教授张泽松博士，全国政协委员、岭南大学协理副校长（学术及对外关系）、立法会议员刘智鹏教授，分享他们有关高等教育界如何应对这类工具和正确引导学生使用的真知灼见。
讲者大合照
讲座由香港高等教育评议会常务理事、港专学院协理副校长林森博士主持。他以电影「Matrix」、谷歌公司的AlphaGo等举例过去人工智能给人类社会带来的震撼。而去年ChatGPT横空出世，其多种不同应用，令大家更直观地感受到人工智能的冲击。林博士以自身经历形容好像是第一次看侏罗纪电影见到恐龙时的震撼。他提到，以ChatGPT为首的多个人工智能工具给诸多行业和技能带来挑战，教育界亦不例外。因此今次多位专家的分享对教育界非常重要。他亦相信随着时间推移和教学经验进步，将来大学对人工智能的应用会有更好地指引。
香港高等教育评议会常务理事、港专学院协理副校长林森博士
黄锦辉教授是人工智能方面的专家， 尤其精于人工智能的中文处理领域，慧科搜索系统就是其研发而成。他从专业角度出发，认为ChatGPT对多种语言处理的能力令人惊叹，背后语料模型十分重要。但他认为这一技术还未成熟，应用时不可将其生成内容照单全收。黄教授以Google Translation（谷歌翻译）为例，其中英文互译成稿仍需要人工检查，ChatGPT也是一样。为何搜索引擎也需要ChatGPT，因为可以教授人们如何用最佳的关键词来检索需要的信息。但ChatGPT对特定文化有关的生成内容并不理想，因此我们需要有中国化的人工智能内容生成工具。在高校教学领域，教师们同时也需要因地制宜，有的放矢地利用该科技。
全国政协委员、香港中文大学工程学院副院长（外务）、立法会议员、香港专业及资深行政人员协会副会长黄锦辉教授
张泽松博士所在的科技创新教育联盟致力于连接香港大学和中小学的科技教育。他表示近年来香港STEM教育高速发展，未来很多工作会由此改变或消失。另外，校园中教学科技的应用不止ChatGPT。他援引自己早前访问多位大学教授的内容，表示学界基本认同和欢迎ChatGPT的应用，希望能提升教学质素和学生学习的成效。 张博士认为，如果有一个很好Idea（想法），ChatGPT可以帮我们作出来。这好像穿衣服，不需要从播种棉花种子开始，可以令到学生在明白人工智能的方便性之余，并认识到背后运作原理，如何编程，如何利用工具来发展自身。
香港科技创新教育联盟主席、香港城市大学电机工程学系副教授张泽松博士
刘智鹏教授则总结了教资会资助大学对学生使用ChatGPT的政策响应，目前大致保守。他表示，暂时没有见到学生使用人工智能工具交功课可以过关的情况。常有同事互相提示须留意学生功课，或者学者上交的研究计划是照搬人工智能生成的内容，这说明有了技术不代表就可高枕无忧，人工智能这只是帮助我们进行学习和研究的工具之一。回忆学生时代去图书馆逐份数据检查来写论文，现在只需要一键检索。这是技术的进步，并不意味着可以变懒，而是我们要更为勤力，适应现代科技的应用，提高研究的效率和产出，可见人工智能对整个科研水平提升将大有裨益。
全国政协委员、岭南大学协理副校长（学术及对外关系）、立法会议员刘智鹏教授
周文港博士历年来深耕知识转移领域，尤其擅长经济政策研究转移至特区政府施政政策、大学高新科技转移至中小学STEAM师生培训方面。他以最初功能较原始的聊天机器人和内地人工智能应用的发展举例，说明人工智能科技发展日新月异。ChatGPT在知识转移方面有诸多好处：首先帮助中小学生更易理解和区分人工智能的特征、帮助学生学习语文及训练其逻辑思维与组织能力。并且使用该工具往往需要一定假设，所以学生亦需预先了解相应知识，可由此培育学生的科学探究的精神和追求学问的自主性。
ChatGPT内容由他人数据生成， 可能存在数据偏差问题，或是出现抄袭和学术不端的风险，因此，周博士认为，教育学生有效应用ChatGPT，需特别教授他们辨别信息的真伪, 再三考证，探查来源，比对引证，归纳总结。他总结说，该类人工智能工具的应用利大于弊，建议教育界应该以积极的态度尽快学习和教育使用这类工具，跟上科创新趋势，配合专业的教学法，将创新知识有效转移给下一代。
立法会议员、岭南大学STEAM教育及研究中心总监周文港博士
现场传媒提问环节中，黄锦辉教授指出，将新技术应用在传统的领域不可避免地有Mismatch（不适用）。以学生撰写论文为例，其中有复杂步骤，可以令学生学到如何收集数据、思辨和写出自己观点，而人工智能和传统的Ghost Writing（写手），直接跳过了这些步骤，无法让学生因此了解教学的目的，令学生能够从中真正学到知识和应用知识。
有记者询问大学会否一起商讨有关教学策略和指引，多位嘉宾都表示，不认为所有学校需要遵循完全一致的指引，大学和各院系根据自身学科和环境的考虑做出指引。其中刘智鹏教授强调了「院校自主」的方针，他认为要求八大校长讨论并出台统一的政策不现实。过去「计算器是否能在考试中使用」都经过了长期的讨论，对于人工智能工具的大范围应用甚至作为考评的工具，现在时机不成熟，不可太早下定论。
此外，刘教授亦指出，现时并没有完美的方法完全禁止学生私下使用或参考ChatGPT，但有关指引会首先应对学术不端，并让学院教职员自主决定是否限制学生对该类工具的使用，并寄语学生从书本出发来获取知识。对此，林森博士认同，并补充更多重点应放在如何检测出学生是否存在抄袭问题，而不是纠结在工具的使用上。黄锦辉教授同样认为抄袭和使用人工智能工具在技术上市两回事，并提示不可完全依赖现代科技学习知识。
最后，黄教授以自身研究经历举例，建议学界不要依靠ChatGPT生成答案，要用其提问题，再让学生作答，再进行对比和评判。周文港博士补充说，基础教育有不同学习阶段，较为初级的学生未必适合使用ChatGPT，因学生需要有足够能力援引数据，公开考试应用也为时尚早。
传媒报导
紫荆杂志 | 2023-03-29
ChatGPT为高等教育界带来新思考”讲座举行 探讨如何应对人工智能工具
大公报 | 2023-03-29
教育在线/用ChatGPT 大学纷推指引 蔡若莲：关注研究人员操守
香港商报 | 2023-03-29
高教评等举办讲座 讨论ChatGPT为高等教育界带来的新思考
香港01 | 2023-03-29
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橙新闻 | 2023-03-29
议员专家关注ChatGPT对高等教育界冲击 指须教导学生辨别信息真伪
明报 | 2023-03-30
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