林煒

推動共融：從課堂到特殊奧運會的旅程

身負作育英才重任的老師，除了教學，還要照顧學生的身心發展。畢業於2013年嶺南大學人力資源管理及組織行為學碩士的林煒先生（林Sir），現任路德會聖十架學校的體育科主任及課外活動統籌主任。他在課堂外亦肩負多重角色，現為香港童軍總會青少年活動署總部總監（幼童軍），並積極參與香港特殊奧運會 (特奧)的「融合伙伴計劃」，身體力行推動共融精神。在2023年，林Sir與智能障礙運動員合作，代表中國香港參加於德國柏林舉行的世界特殊奧林匹克運動會，並奪得男子羽毛球融合雙打金牌。這次勝利對他和拍檔意義重大，成為他教育生涯中的一大亮點。林Sir期望能在育人的過程分享自己的特奧經歷，將共融的信息傳遞給學生，培育下一代。

童軍啟蒙 運動路上的起點
說到林Sir對運動的熱愛，源自童軍活動的影響。他笑言，自己的運動之路從小學三年級加入童軍就已經開始了。「當時看到童軍師兄手袖上掛滿考取到的徽章，覺得很有型。後來我知道完成一個活動/訓練課程後，就能獲得一個活動徽章，比如閱讀章、音樂章這些文靜類別的，或者野外定向、遠足、以及獨木舟、風帆等水上運動類別，這激發了好動的我學習多項運動技能的動力。」

二十多年來，童軍活動不僅讓林Sir掌握了多種運動技能，更擴闊了他的眼界。他回憶起本科時修讀體育系申請美國夏令營實習的經歷，正是因為他擁有豐富的童軍技能，比如生火、遠足、露營，以及足球、網球等運動項目，成功脫穎而出。「我一直相信，當你累積足夠的技能和經驗，就能為自己創造更多機會。」童軍的經歷，讓林Sir體會到技能學習的重要性，也為他的職涯發展奠定了堅實的基礎。

累積多項運動技能 持續學習發展成專業
形容林Sir為「運動達人」也不為過，他自中學時期起便接觸足球、網球和壁球，更是軟式曲棍球和網式柔力球的前香港代表隊成員，同時擔任定向、遠足、健球、木棋等運動項目的教練。回想升學選擇，熱愛運動的林Sir選擇香港浸會大學體育系。畢業後，他並沒有停下學習的腳步，之後選擇到嶺南大學修讀了人力資源管理及組織行為學碩士學位，所學的知識幫助他更從容應付童軍總會的行政管理和學校課外活動統籌等工作。

在嶺南大學進修期間，林Sir曾擔任網球隊隊長，並加入壁球隊，積極參與大專盃等比賽，甚至與隊友組隊參加總會舉辦的聯賽。從組織出隊名單到設計球衣，再到安排膳食，許多細節都由他們一手包辦。他還提到，當年曾與隊友遠赴台灣參加境外訓練，期間協助教練規劃練習行程，這段經歷讓他對運動活動的統籌管理有了更深的體會。「這些經驗對我後來擔任體育科主任幫助很大，無論是管理球隊還是科務工作，都能更得心應手。」

成為融合伙伴 難忘出戰特奧奪冠
林Sir自大學實習起，便投身於特殊需要服務。在2024年的「民政及青年事務局局長嘉許計劃」中，他以童軍領袖的身份，獲頒「制服團隊義務領袖」的嘉許。疫情期間，林Sir積極召集童軍領袖，聯手採購、包裝及派發防疫物資，為服務區內的長者、低收入家庭及傷健人士提供支援，這次嘉許，不但肯定其在服務社會方面的熱忱，亦為一眾前線領袖積極的工作帶來鼓勵。

在嘉許計劃的頒獎典禮上，林Sir偶然結識了特殊奧運會主席林顥伊博士，因而開始了解「融合伙伴」（Unified Partner）這個角色。他隨後申請加入融合伙伴計劃，並接到邀請參加與特奧運動員的友誼賽。期間教練觀察他與特奧運動員的互動，評估雙方是否適合搭檔。林Sir分享，與特奧運動員相處和合作，他漸漸摸索出一些心得：「在溝通上要簡短明確，例如戰術指令需用簡單的關鍵詞。雙打前必須事先商量好戰術，如誰負責前場、後場﹔誰攔網、防守﹔達成共識後，才能在比賽中更好配合。」經過一年的訓練，他成功獲選以融合伙伴的身份，夥拍智能障礙羽毛球運動員陳展冲，代表香港出戰男子融合雙打賽事，最終他們勇奪金牌！林Sir回憶，決賽對陣巴拉圭隊時，雙方競爭激烈。他們在首局落敗後於第二局「刁時」（即關鍵時間）扳回一城，但在決勝局中，他們一度以14比20落後。「當時我打得不好，看到分差時已經覺得我們輸定了，但展冲卻憑著穩定的發揮連追6分，最後在『刁時』完成絕地反擊，成功奪冠！」他堅定表示：「這面金牌是展冲帶領我拿下的，他對勝利的渴望和堅毅精神，成為我從他身上學到的重要一課。」

回顧這段融合伙伴計劃的經歷，林Sir坦言，儘管這一年忙碌，但十分充實。他每週堅持參加訓練，無論工作多忙，都抽至少兩小時趕往體育館與搭檔練習。完成訓練後，他常常返回學校繼續工作至深夜。儘管如此，看到特奧運動員在訓練和比賽中的成長，他覺得這一年的堅持非常值得。

以善為本 期望社會關懷特殊需要人士
林Sir認為參與特殊奧運會是一段非常寶貴的經歷。無論是協助運動員訓練還是照顧他們的過程，他都學到了許多實用的技能，並將其活用於日常的教育工作。他表示，特奧不僅是一場體育盛事，更是一個讓運動員拓展視野、提升自信的難得機會。「這些運動員，可能正在修讀VTC課程，或從事服務性行業，但通過參與比賽，他們有機會奪冠，登上頒獎台的最高點，這份榮耀能大大提升他們的自信心。」

林Sir秉持「勿以善小而不為」的信念，時刻提醒自己和他人要多關懷特殊需要人士。他指出，這些人士普遍自信心較低，需要更多的支持與鼓勵。他認為，與他們打球、互動或建立聯繫，雖然看似微不足道，但對他們而言意義非凡。「你可能覺得和特奧運動員打球只是小事，但對他們來說，這已經讓他們感到快樂，並在不知不覺中提升了自信心。」

除此以外，他積極向學生分享自己的經歷，傳遞共融的信息。「可能有人在街上撞到你或突然大叫，你會覺得他沒禮貌。但事實上，這可能是因為他們本身有特殊需要。與其白眼走過或說一些難聽的話，不如關心一下，看他們是否需要幫助。這樣的態度能緩和整個情況之餘，也會讓他們感到被尊重。」他希望社會對特殊需要人士多一些耐心，幫助他們真正融入社會。

「作育英才 服務社會」
最後，林Sir鼓勵年輕的嶺南人多參與義工服務，並建議從興趣入手，以便長期堅持。「一開始最好用自己的興趣作為切入點，否則很難維持熱情。」他以自身為例，分享了如何通過興趣參與特奧的經歷：「我喜歡打球類運動，剛好特奧的融合伙伴計劃需要招募羽毛球或網球的拍檔，於是我便申請了這個有意義的計劃。學生們也可以先成為教練或指導員，將自己的長處教導給他人。」

「作育英才 服務社會」。嶺南的這個校訓，林Sir貫徹了他的工作和生活，期望更多嶺南校友以此作座右銘，將助人的精神傳遞下去，讓這份善意在社會中持續發揮影響力。