2024年10月9日

香港学童快乐指数微升但生命价值感跌至新低

岭南大学2012年开始每年度进行学童快乐指数调查。2017/18年起加入了生命教育调查。自去年起，香港儿科学会、港大儿科及青少年科学系、及中文大学儿科学系跟岭南大学STEAM 教育及研究中心合作，共同推动研究计划。今年是第二年。本年度成功取得九所小学十所中学参与，访问了1503名小学生和2033中学生，及152位老师。

香港学童快乐指数取样以小学四年级至中学三年级为目标。但同时接受学校自愿加入中四和中五。研究团队会为每所学校编制其保密报告供学校参考。香港学童快乐指数先计算每级的平均数值，然后再计算小四至中三的平均数值。结果显示本港学童快乐指数在2023-24年度较上年轻微上升，由6.62升至6.75分(最低0分至最高10分尺度) 。然而，我们发现学童的生命价值感跌至多年新低，由2016/17年的跌至2023/24的7.27大跌0.53点至6.74。

我们发现：反映学校推动“爱、智、毅、行”活动频密度的生命教育指数全面(由小四至中四)下跌，由上年度的3.92跌至今年的3.65，跌幅7.03%。 与此同时，校园没有受到欺凌指数整体下跌2.75%。小五和小六更分别下跌5.21%和4.02%。当中约四分一人在过去一年曾受欺凌，包括言语和肢体欺凌。虽然肢体欺凌没有言语欺凌那么普遍，我们绝不能轻视语言欺凌带来的伤害，因为后者更可能削弱生命价值感。校园幸福感指数由小四至中三全面下跌，以五分为满分的3.82跌至3.73分。可喜的是：中四和中五的校园幸福感指数和生命教育深广度，以至爱智毅行心理资本均见上升。

关爱心理资本在小学生之间跌幅大值得关注。智慧心理资本虽然相对稳定，但3.56的数值相对较低。其余两个，坚毅和行动心理资本，亦明显下跌。同时小学生的家庭生命教育指数亦见下跌。反而高中生的家庭生命教育指数出现上升。

廻归分析显示：生命教育对学童快乐、特别是生命价值感呈显著的正相关，有助于学童的自我肯定感，并与欺凌呈负相关。学业压力或活动压力跟快乐和生命价值感呈负相关。我们发现感到较高学业压力的学童较大机会被欺凌；较高活动压力的学童则较小机会被欺凌。统计模型对言语欺凌比肢体欺凌更具解释能力。统计模型亦对男生比对女生更具解释力。(PPT页40-41)

深港的初步比较分析显示：香港学童比深圳更快乐和享更高的生命价值感。其中香港和深圳学童的生命价值感指数分别为6.74和4.42。奇怪的是深圳的生命教育指数(包括学校和家庭) 和爱智毅行心理资本指数均比香港更高。统计模型若用来解释生命价值感，深圳数据显示非常高显著性并符合预期的系数。其中生命教育对学童的生命价值感比香港有更强的正相关。

最后，香港学童面对的学业压力和活动压力都比深圳大，而两种压力在两城都同样对学童的快乐指数产生负影响。