曾婉媚
| 秉承作育英才初衷 以成長心態迎接教育改變 「Do not be afraid of change. Be afraid of not changing. （不要懼怕改變，要懼怕自己沒有作出改變。）」曾婉媚教授（1985年，嶺南學院，中文系） 曾婉媚教授在畢業後即投身教育界，先後在中學擔任教師，並於其他教育機構負責教學行政工作。其後，她赴英國和美國深造，專注研究教育科技、教學設計與網上學習。現時，曾教授為香港都會大學協理副校長（策略規劃）及教與學發展總監。今天，曾教授為我們分享她的求學和工作的故事，以及她對教育界未來的展望。 鍾情嶺南中文系 懷緬紅灰兒女情 曾教授從小熱愛中文科，對教師工作情有獨鍾。高中畢業後，她選擇了一個有別於其他大專院校的中文系 ─「文史哲不分家」（即文學、歷史、哲學納入為同一學系），因而決心入讀嶺南。即使相隔多年，曾教授仍能如數家珍地細說當年執教老師們的名字：「有教授經學、文學的梁簡能教授，教授歷史的胡詠超教授，教授文化、文學批評的鄭滋斌教授等……印象最深刻的，莫過於林蓮仙教授每逢星期六早上八時的課，教授文字聲韻訓詁，一上便是三小時呢！」 她笑言，在那個年代，大部分文科生都選修英文系，皆因中文系出路較狹窄。「讀中文的將來不是當教師、就是從事編輯等文字工作，收入遠遠不及在商業機構工作呢。」由於中文系報讀人數較少，同學們卻得以跟不同年級的學長學姊一起上課，小班教學令彼此關係更親密融洽。 除了專注學業，曾教授也活躍於學生活動，在校期間更擔任《嶺南人》學報總編輯。「記得當時我們要訪問一位甚有名氣的小說家─無名氏，多次邀約都不成功。最後，我們鍥而不捨，通過出版社編輯幫忙，終於成功讓他答應接受訪問！」 課餘時，曾教授最愛與學長學姊們一起唸書，背誦四書五經。畢業後，學長學姊仍然保持聯絡，不時舉辦讀書會。後來，曾教授更以嶺南教育機構董事身分重回嶺大，擔任大學諮議會成員，為確保大學有效管理及規劃其未來發展作出貢獻，身體力行傳承「紅灰精神」。 踏上教學設計之路 感恩嶺南價值觀培育 曾教授畢業後順利當上中學教師，一年後再轉到另一家教育機構，負責更廣泛的教材設計、課程發展和教育行政工作。「此刻我才發現，原來教育不僅是一位老師的『單打獨鬥』，更是整個團隊的合作，背後需要不同單位人員的協調和配合。」隨著接觸到的範疇愈來愈多，曾教授逐漸意識到，教育事業並非想像中那麼狹窄。於是，她毅然申請停薪留職，遠赴英國威爾斯大學修讀教育科技碩士課程。及後，她更在美國凱佩拉大學取得教學設計與網上學習哲學博士學位。 談到在外國留學的那段日子，她坦言，對一位中文系學生來說毫不輕鬆。「我們班的同學來自五湖四海，有冰島、加拿大、中東、非洲肯亞、英國等，活像個小聯合國！除了要在課堂上適應全英文的學習環境，寫論文時還要拜託英國同學幫忙檢查文法呢！」 儘管面對陌生的語言環境，曾教授也不畏艱辛，積極提升自己的語文水平。而這種正面的學習態度，正是她在嶺南三年間培養出來。「我們讀中文最終目標就是自我培養，把讀過的經史子集內化成自己的一部分，透過潛移默化，改變氣質，慢慢令自己成為一個更有修為、更有涵養的人。」她分享了梁簡能老師贈予的四句名言：「立志必高，讀書必多，用力必勤，師傳必真。」她強調，這些內在的轉化和修行並非一朝一夕，而是需要大量的努力和堅毅。在現實生活中，人生充滿無數考驗與退縮的時刻，唯有持之以恆，才會達到理想的目標。 不忘教學初心 帶領團隊提升教學質素 曾教授現為香港都會大學（都大）的教與學發展總監，負責提供校內教學設計、網上學習支援及教師培訓等服務。此外，她還監製逢星期日在無綫電視明珠台播放的電視節目《知識新天地》，包括著名講者分享涵蓋文學歷史、商業管理、語言、健康及科研等不同領域的課題。透過免費電視傳播教育資訊，她肩負向社會大眾推廣知識的使命。 加入都大超過二十年，曾教授依舊十分熱愛她的工作。這份熱愛源於她對教育的初心，以及對文字的執著。「所謂『魔鬼藏在細節裡』。每當撰寫文章或擬定政策時，不但要仔細檢閱，還要批判地分析當中利弊。例如教材的設計能否達到最佳學習效果？文字的表達方式又能否提升學生的思維？」 所謂「教學設計」，簡單來說是指利用系統化的方法來規劃、開發和評估教學活動及教材，以促進學習者有效地獲取知識與技能。把艱澀的教學內容整理至一般大眾都能明白的程度，同時保持原有的教學重點。此外，教學設計的原則也適用在網上教材、應用程式等媒體。「譬如行動裝置有所謂『使用者介面』（user interface），單單一個按鍵位置的不同也會對用家體驗產生很大影響，這些都涉及教學設計的理念和要素。」 曾教授指出，很多時候學生的學習成效低是由於教材設計不佳，例如文案表達不清或缺乏例子等。她希望了解背後的原因，設計更好的教學內容，從而提高學生的學習效率和動機，讓教學事半功倍。 隨著職位升遷，曾教授的職責範圍也愈來愈廣，從最初的教學設計、教育科技，到之後的教師培訓、人員管理乃至學校財政。現在，她甚至領導著一個數十人的專業團隊，包括擬定教學理念的教學設計主任、撰寫教材的編輯、管理網上學習平台的系統分析師、平面設計師等。雖然在人事管理方面頗具挑戰性，但她仍然十分享受這份工作。「每天都能對著那麼多不同的學科，不同的工作範疇，沉浸於知識之中，我豈會感到沈悶呢？」 建議教育界持開放態度 勉勵後輩終身學習持之以恆 面對人工智能時代的到來，不少行業和工作都面臨被取代的危機，教育界也不例外。曾教授指出，傳統的教學模式很快便會過時，未來應思考如何從個人學習達至協作學習。例如學生可在上課前自學備課，在課堂上直接進行討論；而老師則必須走出「舒適圈」，不再依賴固有的教材和評分準則，靈活地擔任指導和協助的角色；同時出題時亦不應過於直接，應多採用持續性評估，通過不同方式訓練學生的批判思考，讓他們學會辨別資訊真偽 (Fact-checking)。 此外，學校應積極運用不同的教學策略和人工智能技術來減輕教師的負擔。她坦言，不少教育工作者可能因此需要拋棄固有的教學方法。然而，身處瞬息萬變的世界，唯有抱著成長心態，才能適應各種變化與挑戰。「教育界需要鼓起勇氣踏出一步，擁抱變革。 就像三十多年前互聯網漸普及的年代，老師們都不懂得怎樣上網，獲取資訊。」 從在課室教導學生，到學習內容的教學設計，再到宏觀的檢視教學行政和師資培訓，曾教授表示這一切都源自她喜歡學習新知識的一份好奇心。她勉勵同學勤於訓練自己，學會堅持忍耐。「當然，面對新事物都是艱難的，我起初也讀了很多學術理論的書。但只要咬緊牙關，多思考、多練習，自然會有所進步。」 同時，曾教授以她的座右銘：「不要懼怕改變，要懼怕自己沒有作出改變。」寄語年輕的嶺南人要抱有成長心態以及持續學習的精神。「人工智能在未來十年勢必顛覆傳統的教學和學習模式。在現今世代，僅專注一門學科已經無法應對變幻莫測的世界。因此，我們要努力成為通才，學習不同領域的知識，並培養與人溝通的能力，從他人身上獲得啟發，才能更好地適應瞬息萬變的社會環境。 」
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