優化數碼時代的博雅教育

新冠肺炎疫情對教育影響深遠。儘管疫情可能會慢慢結束，但大學已經作好準備，以適應新常態的需求，並且密切注意學習的新趨勢。為培養我們的教學人員在新常態下及往後領導創新的教學方法，大學已安排他們參加關於混合/融合學習和教學的培訓工作坊。我們還為學生安排工作坊，讓他們熟習移動應用程式、人工智能、三維建模和影片製作等主題。

在這一領域，我們會集中透過嶺大的創新博雅教育來優化學生的學習、個人和智力成長。具體來說，通過科技強化的教與學、創新的教學方法，以及策略性的合作和夥伴關係，進一步提升學生所需的21世紀技能：4C，即慎思明辨（Critical thinking）能力、創造力（Creativity）、溝通（Communication）和合作（Collaboration）能力，我們會特別重視培養學術能力、資訊素養以及生活和職業技能（領導和社交技能），包括理想的行為特質，例如自我激勵、終身學習、企業家精神、誠信以及個人和社會責任。前所未有的數碼創新不斷重塑當前的社會經濟和政治環境，我們的策略正是要應對在這個時代出現的挑戰，並把握相應的機遇。

策略措施

  • 進一步擴大和發展重點學科的新課程，以配合特定的社會需求，例如創意藝術、文化和創意產業、數碼經濟、大數據、人工智能、風險管理和保險、創新和企業家精神、健康和社會服務、樂齡科技和身心健康、輔導和正向心理學，以及生態和環境保護等
  • 探討於大學或與其他院校合作引進雙學位課程的可行性
  • 考慮除了通過傳統的面授課程或混合模式課程外，引入全網上課程的可行性
  • 建立跨學科學院，善用三個學院現有的優勢領域和跨學科的基礎，以鼓勵跨學科學習
  • 通過各種形式的區域和國際外展及體驗項目，進一步豐富學生的國際學習經驗
  • 透過在課程和課外活動中融入與科技相關的培訓，使學生具備數碼知識素養和21世紀所需的工作能力
  • 利用大學的獨特品牌，招收更多高質素的內地和國際學生
  • 聚焦於四個優先策略領域：學習的提升、學習的創新、學習的分析和學習的設計，以提高本科教學水平
  • 建立、系統化和善用教與學數據庫，為教與學的改革提供參考
  • 培養嶺南大學教職員成為創新教學的領袖