Course Description
A. Required Courses (4 compulsory courses, a total of 12 credits)
PSY513 組織心理學 (3 學分)
本課程向學生介紹組織心理學範疇，此學科專門研究人類在群體及機構內的行為模式。學生會認識個體與群體之間的互動變化，以及這些互動如何影響人們在組織環境中的行為。學生會學習分析及理解組織內人類行為的基礎原理，從而建立扎實的相關學科知識。
PSY515 工作心理學研究方法 (3 學分)
本課程講解工業及組織心理學採用的各種進階研究方法，同時涵蓋研究倫理議題。學生將學習評估不同數據研究方法是否切合研究目的，課程亦會分享研究論文的寫作技巧。學生會透過統計軟件進行實務數據分析，並親自撰寫研究報告，累積實戰經驗。本課程亦會安排學生於本地指定地點完成為期充足的實地實習。
PSY619 教育心理學：理論與實踐 (3 學分)
本課程旨在講解適用於學與教場景的心理學理論及原理。課題內容包括學生成長發展、行為學派及認知學派的學習理論、有效的教學模式與實務、學習者的個體差異、學習動機以及課堂評估。課程亦會介紹教育心理學家的專業工作範疇。課程鼓勵學生整合課堂知識與自身生活經驗，反思個人學習及教學實踐。本課程適合有志投身教育行業，或是希望提升個人學習效能的人士修讀。
MOP608 教育管理領導力 (3 學分)
B. Psychology Cluster (At least any 6 credits)
MOP607 青少年心理健康：發展風險與韌性 (3 學分)
本課程旨在提高學生對青少年心理健康問題的科學理解，整合發展精神病理學、臨床障礙及當代青少年社會挑戰的理論與研究。內容涵蓋主要臨床問題（如情緒障礙和焦慮障礙）、學校日常挑戰（如學業壓力與欺凌）以及數字世界中的挑戰（如網絡遊戲障礙）。學生將批判性地分析影響兒童和青少年心理健康的生物、心理及社會因素，重點關注來自個體、家庭、學校及更廣泛社會文化背景的風險與韌性因素。本課程將為學生提供知識和工具，以促進青少年發展與學習中的韌性（最小化風險）
PSY605 職場輔導與咨詢 (3 學分)
本課程旨在介紹職場輔導與咨詢的基本概念及相關議題。課程還將探討員工在職業和個人發展過程中面臨的各種問題，以促進職場中的工作表現、福祉、團隊合作及職涯發展。
課程特色：組織心理學的循證實踐；訓練批判性思考及反思能力；協作學習。
PSY613 心理評估原理（3 學分）
本課程講解心理測驗範疇的基礎議題，並探討各類心理評估的實務應用。課程內容分為三大單元：（一）心理測驗的基本原理；（二）心理評估在不同場境（尤以臨床環境為主）的應用；（三）心理評估相關專業守則。修讀本課程前，學員須具備一定的統計學及定量研究方法知識。
PSY618 個人成長 （3 學分）
本課程旨在培養學員自主規劃個人成長的興趣與能力，讓學員明白身心康健的重要性，並探索如何活出有意義、圓滿的人生。課程內容包括回顧童年及青少年階段、身體與健康管理、事業發展、壓力處理、應對技巧與正念修練、愛與人際關係、人生意義與價值觀、死亡與失落，以及追尋快樂等範疇。課程著重協助學員辨識影響個人成長的重要因素，並找出促進自我發展的方法。課堂亦會探討現今個人成長的趨勢與議題，例如睡眠健康、透過運動及均衡飲食維持身心狀態，以及建立數碼生活界線等。
PSY514 職業健康心理學（3 學分）
本課程介紹職業健康心理學的理論與實務，重點剖析工作與從業者之間緊密的互動關係。課程融合研究、討論與實務訓練，研討如何維護在職人士的身心安康，從而提升工作體驗與整體工作成效。
C. Education Management Cluster (At least any 9 credits)
MOP601 大中華區與東亞教育管理區域研究 (3 學分)
本課程與臺灣、中國大陸、澳門及東亞地區的主要大學合作，為學生組織專題講座、課堂討論、專業參訪及文化考察。在選定的亞洲社會中，學生將參與實地觀察與考察，通過積極參與、親身體驗和批判性反思，培養對教育管理與治理更具批判性的理解。更具體而言，這是一門密集且注重體驗的課程，為學生提供了在課堂之外學習的平台。通過觀察不同的高等教育機構，學生將理論與實地經驗相結合並進行反思，從而提升學習體驗。
MOP 602 應用教育管理項目（第1學期和第2學期，6學分）
本課程旨在為學生提供實踐研究經驗。具體而言，學生將開展一個與教育管理和應用心理學相關的研究項目。在項目中，學生將通過擴展已學到的理論和研究技能來實施研究思路，並在導師的指導下完成研究報告。
MOP605 教育管理專題研習 （3學分）
本課程為學生提供機會，就自己選擇的教育管理相關主題進行獨立研究。在課程主任的學術指導下，學生可以確定自己專業/學術興趣的領域進行指導研究。學生與導師的匹配將基於學生個人的學習需求和教師的專長。通過一對一的個別輔導和指導，學生預計在一個學期內完成研究
MOP606跨文化教育中的跨文化培養 （3學分）
隨著高等教育的全球化與國際化，學生有越來越多的機會跨越國界、國家與文化，在不同的教育環境中開啟新的語言和文化學習之旅。為學生提供相關的理論與研究以及一些實際案例，促進他們對自身跨文化教育的理解，並通過將他們的國際/跨文化學習經歷與本課程的主題相聯繫，幫助他們取得積極的學習成果，這一點至關重要。本課程面向本校具有近期或當前國際經歷（如出國留學、交換項目、沉浸式項目、實習或教育訪問）的研究生。課程將從國際教育（跨文化接觸與多樣性）和跨文化心理學（壓力與應對理論、文化學習理論及社會認同理論）的角度，以英語作為第二語言，引導學生理解語言/文化衝擊、文化適應挑戰與策略、跨文化調適、跨文化關係、身份擴展、全球公民意識和跨文化能力等理論與主題。
MOP609 創新教學法：架構與應用 (3 學分)
創新教學法是從傳統的教師主導模式，轉向以學生為中心、靈活多元且貼合實際場景的教學方式。本課程深入講解專案式學習、翻轉課堂、探究式學習、遊戲化學習以及資訊化教學等創新教學模式的理論基礎、設計原則與實務應用。學員可藉助這些創新教學方法，運用各類教學模型解決現實中的教育難題。
MIH601 教育國際化：院校戰略與發展 (3 學分)
本單元將探討國際高等教育的起源與發展，重點分析現時的推動因素及實務模式。推動因素涵蓋經濟、政治、文化與學術層面；實務範疇包括建設跨國校區、開展教學與科研領域的國際合作、招聘海外師生，以及運用新型遙距教學技術。課程將參考相關文獻、邀請嘉賓分享，並透過不同場境的具體案例闡述各項內容。
本單元將探討國際高等教育的起源與發展，重點分析現時的推動因素及實務模式。推動因素涵蓋經濟、政治、文化與學術層面；實務範疇包括建設跨國校區、開展教學與科研領域的國際合作、招聘海外師生，以及運用新型遙距教學技術。課程將參考相關文獻、邀請嘉賓分享，並透過不同場境的具體案例闡述各項內容。
MIH611 生成式人工智慧在教育上的應用與挑戰 (3 學分)
本課程探討生成式人工智慧（GAI）在學校教育與高等教育中的應用、整合方式及面臨的挑戰。課程旨在讓學員具備相關知識與技能，將生成式人工智慧有效結合至教學、學習與評核流程當中。課程內容包括現今生成式人工智慧於教育領域的應用策略、實務技巧、倫理考量及實際問題。
CRS512 中國及世界幼兒教育的演變 (3 學分)
幼兒教育是教育範疇內反映城市化程度的指標之一。本課程介紹及梳理中國內地與西方各地幼兒教育的發展歷程。過去數十年，隨著非強制學前教育推行市場化及私營化政策，加上中國國務院發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》，內地幼兒教育迎來重大轉變。
學員會從教育層面認識中國及世界各地的相關發展，並了解社會、政治與經濟環境如何帶動內地幼兒教育演變，內容包括：一九五零年代前幼兒教育的早期發展、一九八零年代獨生子女政策的影響、一九九零年代公立幼稚園數目減少，以及二零一零年後的發展概況。
本課程透過比較內地與西方的研究成果，探討幼兒教育的質素標準、質素保證政策演變、幼稚園營運參與情況，以及服務質素差異，讓學員全面掌握幼兒教育體系的建立與相關議題，同時探討業界現時的發展趨勢和面對的挑戰。