2025年9月26日

生命教育指數上升下2024/25香港學童快樂和生命價值感指數微升

生命教育指數上升下2024/25香港學童快樂和生命價值感指數微升。（左起：馮寶姿醫生、葉柏強醫生、何濼生教授、林清教授、施永青先生）

嶺南大學（嶺大）2012年開始每年度進行學童快樂指數調查。2017/18學年起加入了生命教育調查。自2023年起，香港兒科醫學會、香港大學兒科及青少年科學系、及香港中文大學兒科學系與嶺南大學STEAM 教育及研究中心合作，共同推動研究計劃，今年是第三年。本年度成功取得10所小學、8所中學參與，訪問了1752名小學生和1982 中學生，及116位老師。

香港學童快樂指數取樣以小學四年級至中學三年級為目標。但同時接受學校自願加入中四和中五。研究團隊把中四和中五的結果加入為每所學校編製的保密報告供學校參考。香港學童快樂指數先計算每級的平均數值，然後再計算小四至中三的平均數值。結果顯示，本港學童快樂指數在2024/25年度升至三年新高至6.85分, 比上一年高了0.1分（最低0分至最高10分尺度）。更可喜的是學童生命價值感升至四年新高，由上年的6.74升至6.90。

嶺南大學STEAM教育及研究中心何濼生教授表示，值得注意的是，反映學校推動愛智毅行活動頻密度的生命教育指數在小學全面下跌，在中學則全面上升。而以小六的跌幅（6.2%）尤為嚴重。相信跟殺班殺校的壓力有關。另一個反映學校推動愛智毅行活動頻密度的指標，學校生命教育深廣度，顯示全部對學校有推行五種生命教育活動表示同意或非常同意的比率，同樣見中學上升小學下跌的態勢。

2024/25學年的校園無欺凌指數上升了0.9%至3.72（1至5尺度）。唯一下跌的班級是小六。語言欺凌的比率在小學達23%至29%，肢體欺凌的比率較低但仍達20%至25%。小六情況嚴重，曾被肢體欺凌的達25.4%，曾被語言欺凌的達28.7%。中學情況比小學好得多，肢體及語言欺凌的比率分別為13.5至17.9%和15至20.1%。

校園幸福感較上年普遍上升，小六下跌明顯，中四稍跌。

愛智毅行心理資本全面上升，唯一例外是小六。小六錄得全面下跌的態勢，其中堅毅指數跌幅最大。中學愛智毅行指數全面上升至三年最高或平三年最高。

家庭生命教育指數年內逆轉了先一年的下跌，除小六和中四之外都見上升。小六和中四學童的家庭生命教育指數下跌不多。

迴歸分析顯示：以愛智毅行為核心內容的生命教育大大有利學童的快樂和生命價值感並減少欺凌。相反，學業壓力和活動壓力都可損害學童的快樂和生命價值感。學童面對巨大的壓力，有機會招致更多的欺凌，而生命教育和愛智毅行心理資本則可降低被欺凌的機會。基於全級的欺凌指數的廻歸分析顯示：若生命教育指數用作獨立的變量，學業壓力或會滅少欺凌；若進行交叉分析，則學業壓力會增加欺凌而生命教育會減低這負面影響。