岭南大学研究发现在课程中引入数位说故事 有助提升小学生正面态度及价值观

鉴于社会关注香港学生在新冠肺炎疫情后，面对的情绪与学业压力有上升趋势，岭南大学（岭大）研究生院展开一项「透过数位说故事（Digital Storytelling）提升小学生正向价值观」的研究。结果发现，小学在英文课程中引入数位说故事有助培养学生的正向价值观。这种教学方法不仅有助提升学生的语文水平，更有助年幼学生提升整体发展、情绪和心理健康，构建正向价值观。

数位说故事是透过包括视频、音乐和图像等数码媒体，以吸引人及独特的说故事方法传递信息，有助培养创造力和沟通技巧。数位说故事亦涉及透过不同数码媒体分享个人生活经验、想法和情绪。

岭大研究生院的研究团队于今年9月至10月期间，与博爱医院历届总理联谊会郑任安夫人学校合作进行研究，为就读该小学的三年级和四年级、合共200名同学的英语课堂中，引入数位说故事教学。研究团队与8名教师进行了为期六星期研究，将数位说故事引进于课堂中，教授学生英语。学生需在研究前后，根据自身表达正向价值观的能力，对自我进行评估，研究团队同时亦与教师和学生进行深度访谈，更深入了解同学在课堂引入数位说故事后的学习体验。

结果发现，与传统讲故事（即老师直接朗读故事）比较，在英语课堂中使用数位说故事有助提升学生的参与度和兴趣，从而激发学生主动学习和参与度。数位说故事不仅有助减少教师讲故事的工作量，还可透过预先设计的支架式教学（强调学生的互动及反思）和活动，让学生接触数码媒体，培养学生的创造力和加强沟通能力，从而激发参与度，令学习效果更好。

研究亦发现，在英文课中使用数位说故事能为学生带来不同好处，数位说故事有助学生在聆听讲课的同时，享受及积极参与课堂。此外，数位说故事增进老师和学生之间，以及学生们之间的互动。使用数位说故事能显著增强学生的整体学习体验。百分之六十八的受访学生都认同使用数位说故事后，更深切理解爱（图一）。

研究生院副教授喻宝华教授领导是次以学生为重心的研究，她认为数位说故事能让老师在课堂中扮演引导者的角色，而不是以传统讲故事的方式，仅仅传递课文中的讯息给学生。研究亦引入了不同课堂活动，例如制作爱心树和设计海报，使学生展现包括爱的正向价值观（图二）。研究发现，引入数位说故事的教学后，有效全面提升学生社交、情绪、认知和语文能力，以及对生活的满意度，从而增强他们在成长过程中的抗压能力。

喻教授强调，鉴于新冠肺炎疫情后，社会关注香港学生面对的心理压力上升，教师越发需要设计出创新的教与学模式，以回应学生需求。未来培训学生创造和分享自己的数码故事，亦有助增强他们的反思学习和协作能力，同时在课堂中探索更有意义的主题。这种以实证为本的研究方法，证实数位说故事能有助中、小学，以至大专院校，从学生年幼时期培养他们的学习能力和正向价值观，尤其有助他们应对过去几年新冠肺炎疫情期间，可能因缺乏人际接触而潜在产生的身心健康问题。

参与是次研究的学校认为，研究有助培养年幼学生的全面发展和同情心。他们又指出，在语文课程中采用数位说故事，对他们的教学目标有互补作用 「在学术成绩以外灌输学生道德观念」。岭大研究团队计划进一步扩大研究范围，将扩展至香港以外的地区，并将利用数位说故事融入其他科目进行研究，包括中文、英文和常识科，以提升学童的身心灵健康。